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基于教育教学和班级管理中团体功能的几点认识
时间:2011年06月10日   作者:czb    来源:东营市实验学校    阅读:4909次
                           基于教育教学和班级管理中团体功能的几点认识 
                             ——山东师范大学中小学心理健康教育培训
                                     东营市实验学校 魏小敏
    把团体这种形式手段引入到教学和班级管理中是我这次参加心理健康教育培训很大的一个感触点。在很多前言地市,学校已经常开展团体心理辅导,是基于对团体的认识和功能意义方面的考虑,可以扩大团体的使用范围。
    一、团体使用背景
    据中国教育科研网报道:人际关系现在成了影响小学生心理健康最为重要的因素,这也正是教育部最新的调查结果。这恐怕是我们成人难以想到的,在小学这个小圈子里,困扰学生的竟是人际关系、情绪状态和自我控制。现在的孩子由于种种因素往往以自我为中心,缺乏合作、助人和群体认识,难以避免性格上存在些不合时宜的东西,给自己和周围环境都带来了一定的影响。
    二、团体简介
    团体,亦称群体,是指由三个人或三个以上的人组成的、彼此之间有情感互动和共同目标的组合。班级类比团体概念,但可以借鉴其中意义。在培训期间,老师把我们五十人分成四个大团体,在团体活动之前,签下信任之约,对于初次活动的我们来说,是非常神圣隆重的。一个大团体围圈而坐,先相互介绍,被别人介绍,然后给本组命名、写口号,团体才艺展示。就在一天活动的过程中,本团体成员有一种强烈的归属感,彼此熟悉度增加,相互了解并且信任,在大家相互合作的过程中,完成了向其他团体介绍和才艺展示的任务。画生命线活动,每个人描述自己的成长经历,在诉说与倾听的互动中,把自己交给了别人,心中也接纳了每个成员,借鉴别人的成长历程,观摩别人,同时也在不断修饰自己。短短一天的团体活动给我们组留下了深刻的印象。
    三、班级管理与教学中团体愿景
    这里的团体类比我们平时教学中的“小组”,但是团体的概念更能准确表达出它的宽度和功能,在意义上比小组更深远贴切一些,不仅仅局限于七八个人针对某个问题进行讨论,然后平时收发作业等,可以在团体中认识自己、互助学习、待人接物、克服心理障碍等,一路讲下来,连团体的分组都可以采用很多有趣的方法。比如说用生肖、左右手交叉,哪个大拇指在上,等等。在团体中基于每个成员的基础举行各种活动,让学生在与他人的交往中,通过观察、学习、体验认识自我,学习新的生活态度和行为方式,在团体中相伴成长,团体给予每个人机会,不让任何一个学生掉队,同时成员的进步也促就了团体的强大。
    像组织班级活动,团体竞赛等,以团体为单位,每个成员都要参与,发挥集体的优势来共同完成这项项目,不能让成员每个人包括弱势成员掉队,来算作团体总分竞赛,在活动的过程中,优秀队员会想办法帮助弱势队员,而弱势队员也会自身积极努力,想办法提高自己,在这一来一去的回合里,就有了互助、自助和所有人的提高。像人际交往关系,孩子上学后,尤其是进入初中阶段,与家长沟通的越来越少,而与周围同伴交流的越来越多。这是处于青春期孩子的显著特点。但是,在同伴交往中,并不是每个孩子都能游刃有余,好多孩子不知道与同伴相处的方式方法,同时也容易只与一两个周围的熟悉朋友交往,错过了广泛交往的最佳时机。在团体活动过程中,成员就可以观察、模仿、体验同伴的言行方式等等,从而更好的反思自己的行为方式。
    在班级管理中,团体亦可以作为有效的手段来应用。只是延长了团体的时间,有着各自的名字、目标、成员,团体之间相互竞争,团体内部互相信任、帮助,突然想到很多夏令营活动中,都会采取类似的方式,每当结束的时候,都会给孩子们留下一生的回忆。
    反思我自己的成长历程,在求学阶段中就有很多的遗憾,现在回想起来,很难再去弥补当年造成的缺陷。一旦建立起旧的学习方式、交往方式,很难在沿袭的时候重新建立。团体最大的好处就是给人一种归属感,每个人都会相伴着共同进步成长,这点是个人都无法达到的。
    四、关于团体辅导
    我查阅了相关资料,团体辅导是指在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是以团体为对象,运用适当的辅导策略与方法,通过团体成员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,激发个体潜能,增强适应能力的助人过程。是基于群体动力学之上的活动形式,其实是心理辅导的一种形式,区别于传统的个别辅导。它的优势在于能够发展与体验良好的人际关系、增强归属感、体验互助与互利、发展良好适应行为、多元价值观与信息的交流、“和别人一样”的体验、探索与自我成长等等。
    五、实施背景
    教育不断反思发展的今天,融合了西方教育体制中的民主、自由、合作等教学理念,团体形式也比较能够融合东西方教育文化体制,取其精华、去其糟粕,在前几年,团体心理辅导还不为人知,近几年已经在高校非常普遍,它不仅仅只可以作为一种游戏、一种小组活动,赋予它的意义和功能远远可以更宽泛。曾经看过这么一段话,我们走在沙滩上,总是不顾一切的往前走,但却时常忘记回头看看一连串串留在沙滩上的脚印。有时候在工作中感觉非常麻木,缺少反思。教育也不是仅仅几种形式就可以解决完成的,需要家庭、学校、社会的合力,提出、发现问题很重要,解决问题更重要,能够探讨出解决问题的积极方法并运用于实践更具有价值期待。希望方案会制定,会更实际,会更平民化,会更普遍。


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